脑洞太多所以忘了正经事(28)
凌柒吐槽：“下期个啥，这节目半学期才出一回吧？”
谷羽沉回头：“总比千年等一回要好吧？还有我平时怎么没看出来，谷芙言小朋友是会这样说话的人吗，平时都是一声不吭看完戏然后补刀的吧？”
“因为她是真的不知道那个杨瀚斯是谁啊。就像一个陌生人走到你面前放狠话，你的第一反应不应该是问一句对方是谁吗？”
谷羽沉眯着眼睛想象了一下场景：“不是应该马上暴打一顿然后说‘让你放狠话’吗？”
凌柒：“……”拒绝暴力，从我做起。
谷芙言归位时听到了后面两句对话：“我刚刚没反应过来我得了年级第一，而且我的确不认识他。不过按照小羽沉的说法，在没有硝烟的战场上，暴打的方式就是得到比他更高的分数吧？”
“……”
“……”
确认过了，的确是那个事后补刀的谷芙言。
谷羽沉在小伙伴回归后转移矛头：“再说你吧。你看你语文单科年级第二，综合排名班级第二，你在102班的英语2班，学号是12……喂你到底有多二啊！”
然后谷羽沉联合谷芙言、发动木西柚与林泉致，结合诸多有关凌柒的数字，数出了十二个二。
“刚好学号也是12。凌柒你以后就叫十二吧！正好十三是另一个课代表呢。”
拜凌柒平日攒下的威严（谷羽沉：你给我等下，我说“谁叫谁死”都没用怎么你就有威严？）所赐，最终“十二”这个外号仅仅存在于几个人知道的某个小插曲里。等到分班时每个人在宣传栏上写下自己的外号，凌柒用水性笔写的“小12”淹没在众多马克笔大字里，有人发现了也一头雾水，只认识十三，十二是谁？
在往后很长的时间里，大家对凌柒的称呼都是连名带姓（并且必须字正腔圆，nl不分或前后鼻音不分的人都会被她屡次纠正），她可能说外号是课代表的认同率还更高些。
或者，更多人会认同她叫纪律委员，简称纪委？
作者有话要说：接下来情绪持续低迷。
☆、第 29 章
【孤鸣】
102班以闹腾著称。据（丹丹）说每个老师给102整体的评价都是“差点劲头，是那种明明很聪明但是不肯努力、安于现状、得过且过的学生”，或许丹丹的本意是想激励大家，潜台词（或者可能明说过）是“你看你们很聪明的就再努力一点就好了”，但这种标签一旦贴上了，服从标签自暴自弃的是大多数人，不认命的是少数人，不认命且付出努力去改变标签印象的是更少数的人。于是102愈发放肆浪荡，晚自习的纪律越来越差，讲台上管纪律老师十分闹心却无可奈何：“你们班长副班长纪律委员管一下吧。”
被点名的几位班干更加心累：管吧，喊得嗓子都哑了也没人理，真的要记下来名字了又会被记恨，左右都是同学，就算真的不讲情面一个个都记上一笔，可能还不如记下来不讲话的人的名字然后反选来得快些。不管吧又说不过去，什么领导主任来了都是先说一句“整个楼就你们班最吵”，然后点名批评班干部不带好头不管好纪律，“要你何用”。
左右都是被骂，最后选择了“先象征性喊几句‘安静’然后愉快地加入聊天队伍”这样两边都不得罪的方式。反正法不责众。
在他们眼里凌柒就是奇葩。
怎么会有人在第二节晚自习就写完了所有作业，还主动响应老师“写完作业且公平公正”的要求，来做这个丝毫不留情面的恶人？
正常人谁想堂这个浑水？
在凌柒眼里他们才不正常。
正常学生，学业为重，遵守纪律为先，个人需求在后。晚自习是用来聊天的吗！不！是用来学习和写作业的！而且你们不知道你们讲话会影响其他人写作业吗！
……虽然不会影响她。凌柒是一个在进入高中之后才知道晚自习鸦雀无声和周围有人嗡嗡聊天的区别在哪的人。
凌柒早就觉得纪律委员废柴弱鸡。光靠喊的有用吗？喊安静的时候不是也在干扰上课吗？而且也就安静一时啊，效果相当于狼来了，你看你现在喊安静有几个人理？用点脑子！对症下药！下手讲究快准狠！
现在这些人担心的是什么？量化之后担心的是被扣分吧，所以就需要一个“上课扰乱课堂被扣对应分数”的措施啊！问题是措施有了，有人实行了吗？
少数。凌柒就是被吐槽了无数次“谁像你那么有病真的给自己组扣分啊”的少数人。
这不是有病。这是遵守规定。明知有错明知是错却不改不规避，那才是有病。扭曲黑白是非的人则病入膏肓无药可救。
天知道凌柒等这个“找个人，你们纪委不管用了。找个写完作业的人记下来你们到底谁谁都讲话了，记下来之后每个人一次扣五分”的机会等了多久，虽然明眼人一看就是老师不想得罪人所以找个人当枪使。
谷羽沉在凌柒接过老师递来的本子时回头：“你傻吗？她是把你当枪使好吗？”他知道凌柒的眼神在反问他“你傻吗？你现在讲话是要我怎么办啊你明知我会扣分啊”，“你得罪了全班人到时候别找我哭。”说完回过头坐好，直到放学也没再和凌柒说话。
“两句！十分。”指着谷羽沉的人在凌柒看向他时得意地笑着举起双手作投降状，“我这五分我认。你连自己组都下得了手，凌柒我服你。”
凌柒余光看到谷羽沉肩膀微微耸了一下，大概是在冷笑。身旁谷芙言面若冰霜，认识这么久，不用猜都知道周围的气场是“她下的手还少吗”的意思。
我知道这么做大概会众叛亲离，毕竟我身边这个最好的朋友都曾说过，“不要和被孤立的人在一起，否则你自己也会被孤立”，所以万一真被孤立，她也会离我而去，那个时候，我才是真正地被孤立。
可是，如果我认为我在做对的事情，维护我认为正确的东西。
那么，即便与全世界为敌，也在所不惜。
更何况你明知我是对的，不只是你，所有人都知道对错。
这么简单的道理，幼儿园的小孩子都应该知道“上课说话是不对的，是应该受到批评和惩罚的”，十二三岁的初中生，怎么对错就颠倒了过来？
还是说，明知故犯，罪加一等？
不知道刚刚的话加了标点该算几句，但至少应该是两句吧？凌柒在那个说话的人名字旁边画了一横一竖，眼尖的人看见：“喂，她记了你两笔。”
凌柒听得出来那个声音，写了那个名字，边上一横。
被记了两笔的那个人急了，穿过座位到凌柒旁边扯过本子：“我日你妈你真的记了我两笔！”
三笔。备注说脏话。
那人把凌柒的笔抢过一摔：“你有病啊！记记记记你个鬼！你就想抓着一个人扣分好让你们组分不要那么低呗！谁不知道你们组在后排坐了好几个月了！”
凌柒把自己的笔袋压在左手肘下，抽出另一支笔，写下了第四、五、六、七笔。第七笔的时候犹豫了一下，回想他到底说了几句。应该是七句话没错。
有人将那个人拉回去：“别说了再说分就要被扣光了。”连忙对着凌柒示意将嘴闭上，之后拉架都用手语。
虽然行为是好的但是也是说话了啊。凌柒有点为难但仍然公正地写下名字记了一笔。要不要备注是劝解啊？
这一出闹腾之后，说话的人都倒吸了一口凉气：“她来真的啊？”
“真的要扣分啊？刚刚他被扣了几句？”
“我数着，没错的话是七句三十五分。”
“我靠那都被扣了一半的基础分了！”
“所以赶紧闭嘴她抬头望过来了！”
凌柒望了一圈班内人低头安静的场面，对上台上老师的目光，老师看起来很满意。
凌柒很想单手托腮，但她知道这时候单手托腮是表达不认真和无所谓甚至有些轻蔑不在意的意思，所以得收着。
她单手托腮是潜意识里在思考的一个举动。
如果是依靠外力管理纪律，人们被迫安静而非自主安静，算是成功吗？
不是的。一旦换了人，不是我，不是我这样真的下狠手的人，他们马上就会恢复原状，因为根本的意识的还没有改变。这么说也不对，应该是明知是错的，仍然管不住自己，或者就是故意唱反调，得让他们知道对错且主动保持安静遵守纪律才行。