救赎偏执主角后[穿书]+番外(29)

于是童隽顺手将一本书拿出来，发现是理综，他就翻开说道：“现做是来不及了，我跟大家分享一下我对于这套习题册参考价值的观点吧。”

童隽在现实中考的是一所省级重点高中，入学后直接按成绩被分到了扶优班，他头脑灵活，接触的也都是一些尖子生。

重新回到高三，或许有些知识已经印象不深了，但学习方法没那么容易忘记。

其实他刚来的时候就觉得，最起码在这个班级中，老师的教学和学生汲取知识的能力，都显得有些“死”。

这个阶段，该学的知识、该练的题型，基本上都已经差不多了，最需要提高的反倒应该是阅读题干的能力，以及总结知识的技巧。

任何题目都有自己的规律，回答也应该有相应的模式。首先要明白出题者想要考查哪方面的知识时，再对题干中出现的信息进行分析，逐点回答，就不容易丢分了。

万变不离其宗，不分析规律，死做题只会事倍功半。

这就是为什么有些人仿佛没有在学习上花费太多的时间，却能成绩很好，有些人却一身疲惫，但越累越得不到提高，反而怀疑自己的资质，弄得精神压力很大。

就在童隽准备好好跟这个误人子弟的老师辩论一番的时候，在校长办公室里，也迎来了几位市电视台的记者。

他们这次过来，是为了做一个全市各大高中省级优秀教师的专题，刚刚来到一中，采访了几位提前约好的老师之后，又跟校长进行了简单的交流。

这个专题的主要负责人叫张国栋，跟一中的李校长算是老朋友了，他坐在校长办公室里，一边喝茶，一边道：

“……总之，这次的采访是面向全市高中优秀教师的，下个专题，我想着要不就做一做一中的毕业班，选点优秀的学生一起参加采访。咱们是市重点高中嘛，每年的状元都出在这里，应当好好宣传一下。”

李校长自然喜欢这样的提议，高兴地说：“那敢情好，这一届我们的教学成果还是挺大的，不光培养尖子生，学生们的整体水平也有所提高啊。”

他想起早上两个老师刚刚跟自己提起的一位学生，便举例子道：“像高三15班好像就有个学生，叫什么来着，姓挺少见的。原来数学考4分5分都有，别的科目也不好，这一阵子进步就特别大。我觉得这种小同学也应该采访采访，给孩子们提供一下学习经验嘛。”

张国栋心念一动，觉得这个提议很好，进步大的学生跟一直都是尖子的学生比起来，参考价值更大。

他说：“现在我也没事，要不就先去高三的教学楼里转一圈吧？了解下情况，我再想想这个专题具体怎么做。”

李校长自然没有不答应的。

于是一行人去高三的教学楼转了一圈。

可惜这个时候是大多数班级的自习时间，他们没有遇上观摩教学的机会，就在窗户外面给一些同学们安静学习的侧影照了几张相。

直到走到一间教室门外，才听见里面隐隐传来了有人说话的声音，几个人的脚步就都停了停，想听听他们在讲什么。

结果他们惊讶地发现，里面讲课的不是老师，而是一个手里拿着练习册的学生。

童隽以练习册里的一套题为例，将出题风格、解题技巧以及每道题的思路都完完整整地分析了一遍，顺便连带着参考答案中不全面不准确的地方都指了出来。

他所欠缺的是一些基础知识的遗忘，这种方法正好扬长避短，几乎每道题读一遍题干就知道应该从哪个角度下手了，分析的头头是道，连思索的时间都用的很少。

班里的同学一开始是抱着围观猛士跟老师battle的心态看热闹，听到后来默默点头，都忍不住将笔记本拿了出来。

其实也有人隐隐意识到了熊老师发的这些题似乎也不像她口中说的那么有价值，但不像童隽的思路这么清晰，所以那种想法被点明了之后，也就格外赞同。

熊文华本来一开始还带着轻蔑的冷笑坐在讲台后面，就等着看童隽能说出个什么子丑寅卯来，但随着一页页的题翻过去，她脸上的笑容也越来越端不住了。

——毕竟也是执教多年，熊文华清楚地意识到，童隽的观点和方法都是正确的！

学生们并没有她想象的那么好糊弄。

熊文华之所以没有半道打断童隽，就是因为没想到接下来要说什么，直到童隽自己把一套题给分析完了，将手中厚重的练习册合上。

“这套题还是偏简单，参考答案也没有太大价值。”他从容不迫地说，“浪费时间。”

这个臭小子，太嚣张了吧！

熊文华的呼吸声都明显加重了，憋了一肚子的训斥眼看就要喷薄而出，这时，教室门忽然被人敲了两下，生生将她酝酿好的怒火打断。

熊文华一转头，只见竟然是李校长和两名拿着相机和话筒的记者走了进来。

熊文华一愣，她知道今天下午有市电视台的人过来采访，但跟她可没什么关系。

难道是因为听说了她教学成绩优秀，特意过来的？

念及此处，熊文华忍不住理了下头发，露出笑容道：“李校长，几位这是……？”

由于刚刚才勃然大怒过，她的笑容中还有几分狰狞。

好在无论是李校长，还是电视台的几位记者，关注点都不在她的身上。

李校长笑着说道：“熊老师，这几位是市电视台过来采访的记者，不介意我们打扰几分钟吧？”

熊老师道：“不介意不介意，几位请进来。”

李校长就笑着冲童隽说道：“这位同学，你就是童隽吧？这次月考的进步很大嘛。”

童隽也被他说的挺懵：“我是童隽，谢谢校长夸奖。”

李校长就冲着几个记者介绍：“这就是我之前在办公室里跟你们提到过的童隽同学。看来他成绩进步并不是偶然，是找到了正确的学习方法，我觉得可以在采访中分享出来，让更多的学生得到提高……”

一名记者也连连点头，他们都在外面听了听童隽对于习题册的分析，再搭配他突飞猛进的成绩，实在很有说服力。

“小伙子长得很帅啊。”一个记者笑着拿起了相机，“不介意让我照张相吧？”

李校长又顺手把一个同学桌上的习题册拿起来翻了翻，他可不知道整件事情中还有一番曲折的经过，只按常理觉得学生发言，那肯定是老师让的。

于是他对熊文华也赞许了几句：“熊老师，我觉得你这个方法很好，现在市面上的辅导书良莠不齐，总不能好的坏的都买回来练，这样就浪费时间了，确实需要一定的甄别能力。”

……

李校长没有注意到熊文华涨红的脸，含着笑意询问道：“让学生们分享做题心得，也是老师得到提升的一个机会。你是怎么想到这种方法的？”

记者听到校长发问，于是把话筒伸过来，准备采访。

熊文华：“……”

班里已经有同学要憋不住笑了，她就是再厚的脸皮，也没法当着这么一个班的面睁眼说瞎话，可是实情当然更不好开口，硬生生把脸给憋红了。

李校长和记者都有点意识到不对劲，哪有人受表扬还这么痛苦的？

于是两人下意识地看向童隽，希望他能够解惑。

在童隽回答之前，原拓抱着手，慢悠悠地说道：“练习册是熊老师给班里订的。”

“……”

原拓还嫌不够，又加了一句：“童隽我们几个人都没买。”

第21章 打脸的最高境界。

气氛一下子变得尴尬起来, 半晌都没人说话。

直到终于从教室里的某个角落传出了压抑不住的“噗嗤”一声笑，才使得这场集体定身术被解除了。

李校长怎么也没想到事情的经过会是这样。

大概现在他唯一需要庆幸的事, 就是跟自己一起过来的，仅仅是电视台前来采访的记者, 而不是什么巡查教学情况的上级领导。

除了有些下不来台之外, 他更多的感觉还是愤怒——

到了高三这么关键的时刻，为人师表的不为学生考虑，竟然还想着借教辅材料捞钱，有没有半点职业道德了？！

在这一瞬间, 李校长真有种现在就让熊文华停课滚蛋的想法。

但一来对方是正经在编的教师, 就算自己身为校长, 没资格让她停职，二来也考虑到眼看就要高考了，换个新的班主任还要跟同学们磨合, 也有很多不方便的地方。